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搭建良好的班级教育舞台

2013-4-8 09:30| 发布者: aypaladin| 查看: 546| 评论: 0|原作者: 华 夏

摘要: 教书育人是教育工作者的天职。众所周知,教师担负着教育教学的双重责任。而班主任这个角色,总是班级教育实践中的主要责任者。就是说班级的教育活动,主要是班主任直接组织并具体实施的。 因此,要搭建良好的班级教育 ...

教书育人是教育工作者的天职。众所周知,教师担负着教育教学的双重责任。而班主任这个角色,总是班级教育实践中的主要责任者。就是说班级的教育活动,主要是班主任直接组织并具体实施的。

因此,要搭建良好的班级教育舞台,班主任绝对应该是舞台上的总导演,而且是又导又演,编、导、演都兼,演出时又角色多串,一切都应服从班级教育实践的需要。相反,如果班主任仅仅当好主角,那么这个班的教育任务要出色完成则必然是大打折扣的。所以班主任也要当好任课教师的配角,还要让学生成为班级教育实践的主体,并且要把家长这个角色编排好。

(一)主角要当好配角的配角

在舞台上,主角与配角的位置是明确固定的。在班级的教育实践中,虽说主要责任人与次要责任人也要明确认定,但在一定时候、一定情况下却应当也能够角色互换。这里,是主角要善于甘当配角的配角。

很明显,班主任与其他任课教师对教学班有着共同的教育目标与任务。就工作量来看,主要落在班主任身上。而教育任务不能离开教学任务来完成,任课教师在实施教育教学中离不开这个班的班风遵纪环境。她们对这个环境虽然同样也有责任去创建、维护与发展,但这个责任主要应由班主任来承担。这个时候班主任就要主动配合任课教师开展工作。

作为一个班的班风班纪是整体性的,又必须具体落实到每一个同学身上。班主任不但要抓好班集体的整体形象,还要将班风班纪要求细化到每一位同学和每一件事上。使大家对所有课程都有明确的学习目的、端正的学习态度,都能正确对待每一位老师的教育教学方式,都能严谨认真又极具创造性地完成各科学习任务。班主任要在任课老师配合下开展多项健康有益的教育活动,全面提高学生的德、智、体、美、劳素质。而在具体活动中有时也可由任课老师任主角,班主任则做好组织配套工作。

(二)让学生成为班级教育实践的主体

班级教育实践的服务对象的确是学生。按接受美学理论,文艺创作必须有受众参与才最后完成创作过程。教育活动中,学生比舞台下看戏的观众更有自主性,故他们应该是班级教育活动的主体。班主任通过精心策划、精心组织工作,在班级教育实践中完全可以充分发挥学生的主体作用,即让学生懂得最好的教育者是受教育者自己,让他们在班级教育活动中更为自觉、主动、更善于自我修养和创造新的自我,更体现学生在班级教育活动中的自主性和主体作用。

1、制定班级活动计划和方案。

   比如,每次周五的班队活动,周三前,我就会把本周主题告知大队委和文娱委员,让她们先去同学中采集资料和素材。然后,汇总大家的想法,制定好活动的方案和形式。有一周主题是讲“澳门回归”,小主持人,把和澳门有关的知识制成了幻灯片,用知识竞赛的形式,邀请老师和同学共同参加竞赛。边看准备好的色彩鲜艳的图片,边进行激烈地抢答,全班同学都很兴奋,整个班级氛围火热,大家都踊跃参与。通过这次活动,大家既锻炼了口才,又增长了知识,举办得相当成功。

2、充分发挥班委会的作用,让他们在自我管理、自我教育中锻炼成长,并带动全班同学共同进步。

    刚开始,接任五(1)班班主任的时候,我就发现这个班有个特点,就是部分班干部只能管好自己的学习,管不好别人。更有甚者,个别班干部居然还带头违反班级纪律。看到这些,我决定先纠班风,纠班纪,尤其是班干部的言行举止。从纠正大队委陈彦含的坐姿、随便下座位开始,每天坚持当全班指出,并纠正。然后,逐一纠正其他班委现象,随便插嘴,不讲卫生,老师在与不在两个样等等。严厉指出归指出,课后,我还多次召开班委会会议,找几个有纪律问题的班委谈谈心,表扬能自我约束、自我管理的班委代表,并树立班级榜样。班委们开始检查自身的言行举止了,同时,她们将正确的规范带到了班级。通过一个学期的教学实践,班风学风大大改善了。同时,班委会的得力管理,也给老师们省心了不少。

3、以真情与爱心打动学生,调动全体学生的积极性,增强凝聚力。

我班同学的另外一个特点是活泼、热情、有点胆小,大型集体活动面前班级凝聚力挺强的。比如说上学期的运动会,我们班人数很少,才29个人,女生才8个,实在是怎么分配都不够用。虽然大家都叫嚷着,让我去,让我去,每个人恨不得报45个项目,但是,真的让她去报名字,个别同学又因为害怕丢脸,或怕输而胆怯不前。这个时候,我就鼓励每个孩子,我说,我们班每个人都是五(1)班这个大家庭的成员,现在这个家庭要共同面对运动会这个难题,怎么办呢?赢得比赛就一定代表胜利吗?!不是的,参与的过程才是体现每个人对班级,对家庭的一份热爱,一份责任的过程。名次,只是符号,大家要通过参与这次班级大家庭的集体活动,来共同体验团结的力量。听完,鼓励的话,孩子们感觉又找到了力量,不管自己能力够不够,几乎班里的每个同学都积极报名参与了项目。虽然最后,我们在项目上没有成为胜利者,但是,我们在集体参与和班级凝聚上成为了大赢家。

(三)把家长这个角色“导排”好

学校教育与家庭教育原本就是互补的、统一的。班主任如能把家长这个角色“导排”好,这个班级的教育舞台必将是丰富多彩又很具有人情味的一台戏。家长尤其是学生的父母亲,是学生的第一老师,在班级教学实践中,若无他们的参与,则会留下很大一块空白与缺憾。有家长的积极参与,则会使学生在全方位教育作用下进步加快,弯路也可少走,教育的针对性、实效性、主动性都会明显增强。有次上思品课,主题是“爸爸妈妈我想对您说”,通过提问,我了解到,现在许多五年级的同学,觉得心理有很多问题,跟父母说了没什么意思,觉得有代沟,父母不能理解他们。因此,我决定让他们试着把其中一个问题,写在纸上,折成信封,交给父母,说说心里话。后来,有几个家长给我打来电话,谈到这次活动之后,父子或母女关系更加融洽了,并和我一起探讨如何一起共同帮助孩子健康成长。

因此,要搭建良好的班级教育的舞台,作为总导演,就必须调动舞台前后、上下一切相关因素的积极性。要当好班主任,必须做好班级教育舞台上任课教师、学生和家长的总导演,并注意做好这个舞台上多方位互串的主、配角。总之,我要在班级教育实践中不断探索,不断思考,不断总结,不断提高。既讲科学,更讲艺术。



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